Metodologías de la Intervención técnica en el Medio Rural

Perfilado de sección

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  CURSO MITMER 2026

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  Estimados estudiantes, bienvenid@s!

  Bienvenid@s al curso 2026. Las clases comenzarán el día Jueves 19 de marzo a las 16 horas en la Sede de Tacuarembó. Los estudiantes de otros departamentos, como de la Lic. RRNN o TESIPA (CUCEL), podrán asistir las clases por la Plataforma Zoom. 

  Link exclusivo para estudiantes de otros departamentos (TESIPA o LIC.RRNN o estudiantes TED residentes fuera de Tacuarembó):

  ANA FRANCESCA REPETTO IRIBARNE le está invitando a una reunión de Zoom programada.

  Tema: MITMER 2026
  Hora: 19 mar 2026 04:00 p. m. Montevideo
  Únase a la reunión de Zoom
  https://salavirtual-udelar.zoom.us/j/86434560342

  ID de reunión: 864 3456 0342

  En el año 2026 tendremos la participación de los siguientes docentes:

  Rodolfo Franco

  Francesca Repetto

  Pablo Díaz

  Nos vemos en clase!

  • Seleccionar actividad CRONOGRAMA 2026

    

    CRONOGRAMA 2026 Archivo
  • Seleccionar actividad Programa Curso MITMER FCS

    

    Programa Curso MITMER FCS Archivo
  • Seleccionar actividad Avisos

    

    Avisos Foro
  • Seleccionar actividad Evaluaciones

    

    Evaluaciones Archivo
• Seleccionar sección TEMA 1. Introducción al curso y a la Intervención en el Medio Rural.

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  TEMA 1. Introducción al curso y a la Intervención en el Medio Rural.

  • Seleccionar actividad Lectura de clase 1. La Extensión Rural y los Modelos de Desarrollo Rural

    

    Lectura de clase 1. La Extensión Rural y los Modelos de Desarrollo Rural Archivo
  • Seleccionar actividad Fragmento de la Película El Extensionista

    

    Fragmento de la Película El Extensionista URL

    https://drive.google.com/file/d/1Yy_Vzg4FFeZA4dFpo6thwBxl-HmknAGx/view?usp=share_link
    

  • Seleccionar actividad Clase 2. Como Intervenir Profesionalmente en el Medio Rural?

    

    Clase 2. Como Intervenir Profesionalmente en el Medio Rural? Archivo
  • Seleccionar actividad Lectura clase 2. Inés Tuffano. El trabajo social y sus implicancias desde la perspectiva metodológica

    

    Lectura clase 2. Inés Tuffano. El trabajo social y sus implicancias desde la perspectiva metodológica Archivo
  • Seleccionar actividad Plantilla de evaluación

    

    Plantilla de evaluación Archivo
• Seleccionar sección TEMA 2. Políticas institicionales de Intervención en el Medio Rural

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  TEMA 2. Políticas institicionales de Intervención en el Medio Rural

  2. Políticas institucionales de intervención técnica en el medio rural y su relación con las orientaciones del desarrollo. Historia de la Extensión Rural en el Uruguay.
  
  En esta sección se recibirán personas representantes de instituciones, organizaciones o proyectos locales que nos presentan acerca de su institución de referencia con la consigna ¿Cómo interviene la organización en el medio rural?
  Se dispone de la siguiente guía para responder en clase:

  • Seleccionar actividad Preguntas Guía para la Visita Institucional

    

    Preguntas Guía para la Visita Institucional Archivo
  • Seleccionar actividad Sistematización visitas anteriores

    

    Sistematización visitas anteriores Archivo
  • Seleccionar actividad Presentaciones Proyectos, Organizaciones e instituciones (MITMER)

    

    Presentaciones Proyectos, Organizaciones e instituciones (MITMER) Carpeta
  • Seleccionar actividad Lectura. La Extensión Rural en Uruguay

    

    Lectura. La Extensión Rural en Uruguay Archivo
• Seleccionar sección TEMA 3. Paradigmas de la Intervención Técnica

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  TEMA 3. Paradigmas de la Intervención Técnica

  3- Paradigmas de la Intervención Técnica. El enfoque de la difusión de Innovaciones y el Paradigma Crítico.

      Estrategias de intervención en el Medio Rural.

  • Seleccionar actividad Clase 4 Paradigma Difusionista RFranco

    

    Clase 4 Paradigma Difusionista RFranco Archivo
  • Seleccionar actividad Grabación CLASE 4. Paradigma de difusión de innovaciones

    

    Grabación CLASE 4. Paradigma de difusión de innovaciones URL

    Código de Seguridad: Ae2R8U$H
    

  • Seleccionar actividad Clase 4. Lectura 1. Obligatoria. Capitulo de Sanz Bonino.

    

    Clase 4. Lectura 1. Obligatoria. Capitulo de Sanz Bonino. Archivo
  • Seleccionar actividad Clase 4. Lectura2. Obligatoria. Paradigma Dif. Innovaciones. García Urrea

    

    Clase 4. Lectura2. Obligatoria. Paradigma Dif. Innovaciones. García Urrea Archivo
  • Seleccionar actividad Clase4. Lectura obligatoria 3. Críticas al Paradigma Difusionista

    

    Clase4. Lectura obligatoria 3. Críticas al Paradigma Difusionista Archivo
  • Seleccionar actividad Clase 4. Lectura Complementaria. Cap. Rogers sobre DIfusion de Innovaciones

    

    Clase 4. Lectura Complementaria. Cap. Rogers sobre DIfusion de Innovaciones Archivo
  • Seleccionar actividad CLASE 5. Presentación clase paradigma crítico. F. Repetto

    

    CLASE 5. Presentación clase paradigma crítico. F. Repetto Archivo
  • Seleccionar actividad Clase 5 Lectura obligatoria 1: Extensión Crítica. Los aportes de Freire.

    

    Clase 5 Lectura obligatoria 1: Extensión Crítica. Los aportes de Freire. Archivo
  • Seleccionar actividad Lectura obligatoria Paulo Freire. Extensión o comunicación.

    

    Lectura obligatoria Paulo Freire. Extensión o comunicación. Archivo
  • Seleccionar actividad Cuaderneta Agroecológica

    

    Cuaderneta Agroecológica URL
  • Seleccionar actividad Video ¿Cómo usar las cuadernetas? (portugués)

    

    Video ¿Cómo usar las cuadernetas? (portugués) URL
  • Seleccionar actividad Sitio Memorias Gráficas (agroecología)

    

    Sitio Memorias Gráficas (agroecología) URL
  • Seleccionar actividad Video resultados de las cuadernetas (portugués)

    

    Video resultados de las cuadernetas (portugués) URL
• Seleccionar sección TEMA 4. Metodologías y técnicas para la Intervención

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  TEMA 4. Metodologías y técnicas para la Intervención

  Clase 6. Análisis de Redes Rurales: Una apuesta metodológica. 

  • Seleccionar actividad CLASE 6. Análisis de Redes Rurales. R. Baptista

    

    CLASE 6. Análisis de Redes Rurales. R. Baptista Archivo
  • Seleccionar actividad Lectura Clase 6 Redes Rurales

    

    Lectura Clase 6 Redes Rurales Archivo
  • Seleccionar actividad Clase 7. El enfoque de la Co-innovación en la gana...

    Clase 7. El enfoque de la Co-innovación en la ganadería familiar.
    

  • Seleccionar actividad CLASE 7. El enfoque de Co-innovación en la ganadería familiar

    

    CLASE 7. El enfoque de Co-innovación en la ganadería familiar Archivo
  • Seleccionar actividad Lecturas Co-innovación

    

    Lecturas Co-innovación Carpeta
  • Seleccionar actividad Clase 8. El "acompañamiento" de la pobreza rural. ...

    Clase 8. El "acompañamiento" de la pobreza rural. Lecturas críticas sobre la intervención social familiar

  • Seleccionar actividad Presentación clase 8: Intervención, familiarización y etnografía

    

    Presentación clase 8: Intervención, familiarización y etnografía Archivo
  • Seleccionar actividad Lectura. Mariza Montero. La Familiarización con la comunidad

    

    Lectura. Mariza Montero. La Familiarización con la comunidad Archivo
  • Seleccionar actividad Lectura: Quirós. Ganarse la vida rural. Pluriactividad y producción de valor en campo cordobés

    

    Lectura: Quirós. Ganarse la vida rural. Pluriactividad y producción de valor en campo cordobés Archivo
  • Seleccionar actividad Lectura. El trabajo del antropologo. Cardoso de Oliveira

    

    Lectura. El trabajo del antropologo. Cardoso de Oliveira Archivo
  • Seleccionar actividad Lectura: Transiciones a la agroecología con productores lecheros del Uruguay

    

    Lectura: Transiciones a la agroecología con productores lecheros del Uruguay Archivo
  • Seleccionar actividad Clase 9. Enfoque Global de la Explotación Agropecu...

    Clase 9. Enfoque Global de la Explotación Agropecuaria (EGEA)

  • Seleccionar actividad CLASE 9. Enfoque Global de la Explotación Agrícola

    

    CLASE 9. Enfoque Global de la Explotación Agrícola Archivo
  • Seleccionar actividad Lectura EGEA Chía et. al. 2003

    

    Lectura EGEA Chía et. al. 2003 Archivo
  • Seleccionar actividad Clase 10. Investigación Acción Participativa

    Clase 10. Investigación Acción Participativa

  • Seleccionar actividad Clase 10. Investigación Acción Participativa. PDÍAZ

    

    Clase 10. Investigación Acción Participativa. PDÍAZ Archivo
  • Seleccionar actividad Debate Fals Borda Brandao

    

    Debate Fals Borda Brandao Archivo
  • Seleccionar actividad "Investigación Acción Participativa", Maritza Montero

    

    "Investigación Acción Participativa", Maritza Montero Archivo
  • Seleccionar actividad CLASE 11. Territorio y Herramientas de mapeo (Cart...

    CLASE 11. Territorio y Herramientas de mapeo (Cartografía Social)

  • Seleccionar actividad Presentación de la clase

    

    Presentación de la clase Archivo
  • Seleccionar actividad Lectura. FIGARI. Mapeo de actores

    

    Lectura. FIGARI. Mapeo de actores Archivo

    Figari, M., & Pereira, D.. (2020). Mapeo de actores: herramienta para la acción: la experiencia de la Mesa de Desarrollo Rural de Tacuarembó. Agrociencia (Uruguay), 24(spe), e349. Epub 01 de julio de 2020.https://doi.org/10.31285/agro.24.349  

    Preguntas: ¿Cuáles son las principales características y finalidades de la metodología Mapeo de actores destacadas en el texto?

    ¿De qué manera la utilizaron y qué resultados obtuvieron a partir de la aplicación de esta metodología en la Mesa de Desarrollo Rural de Tacuarembó?

    
    

  • Seleccionar actividad Lectura. TORRES. Cartografía social como metodología participativa.

    

    Lectura. TORRES. Cartografía social como metodología participativa. Archivo

    Vélez Torres, I., Rátiva Gaona, S., & Varela Corredor, D.  (2012). Cartografía social como metodología participativa y colaborativa de investigación en el territorio afrodescendiente de la cuenca alta del río Cauca. Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía, 21(2), 59-73. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281823592005
    

    • Preguntas: ¿Cómo se puede definir la Cartografía social según les autores? ¿Cuáles fueron las principales finalidades y resultados de la experiencia en la cuenca alta del río Cauca?

    
    

  • Seleccionar actividad Lectura opcional: Habegger y Mancila. El poder de la cartografía social

    

    Lectura opcional: Habegger y Mancila. El poder de la cartografía social Archivo
  • Seleccionar actividad Lectura opcional: De Reclus a Harvey, la resignificación del territorio

    

    Lectura opcional: De Reclus a Harvey, la resignificación del territorio Archivo
• Seleccionar sección TEMA 5. Investigación, participación y sujetos de la investigación

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  TEMA 5. Investigación, participación y sujetos de la investigación

  7- Investigación, participación y sujetos de la investigación 
• Seleccionar sección TEMA 4. (clase 10) Antropología y familiarización con la comunidad

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  TEMA 4. (clase 10) Antropología y familiarización con la comunidad

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• Seleccionar sección Topic 7

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  Topic 7

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