ESTE ES EL ESPACIO DE TRABAJO

• Soy Mabel Walkiria Camejo tomando contacto con el grupo en la Wiki para contribuir con un breve comentario desde lo organizativo:

Cuando estamos en una VC multipunto, fundamentalmente con importante cantidad de centros participantes, es recomendable determinar con claridad la forma en que se va a realizar la interacción entre las salas. Seguir el intercambio con participaciones desordenadas puede ser muy poco productivo y agotador. Por esto es importante definir con antelación la forma de comunicación y hacerlo saber a todos los centros participantes. Por ejemplo: a- contar con un moderador que habilite las diversas participaciones, b- aclarar con anterioridad si las consultas se recibirán previamente o durante el transcurso de la VC, c- si las pueden hacer llegar por e-mail, a través de un foro en EVA o mediante un hashtag en twitter, o de alguna otra manera. d- Por otra parte, si se deja para resolver estas situaciones en el mismo momento, el tiempo puede ir en contra del buen logro de la propuesta.

•  Soy Beatriz Sánchez intercambiando ideas:  pienso que es importante también si usa otro soporte como apoyo, es decir si muestra imágenes, gráficos, etc. que den sustento y si alguien no entiende o no escuchó siga "enganchado", hasta el momento oportuno de preguntar.
• Otro punto no menos importante es la localización de la persona disertante, si camina, si está fijo en un lugar,etc. Seguimos en contacto

   

•  Estimados compañeros coloco en imagen mi aporte:

 Soy Zoa Barros, y dejo a continuación mi aporte para la lista de chequeo de una clase por VC.

Acciones	Si	No	No aplica	Comentarios
Tipo de VC: Sólo alumnos distantes
Alumnos presenciales y distantes en un solo punto
Alumnos presenciales y distantes (en más de un punto)
Ubicación de la cámara que permita que el docente esté de frente a los alumnos presenciales y a los alumnos distantes
Uso adecuado del micrófono: Se escucha claramente la voz del docente
Se abre solamente el micrófono de quien está hablando y los demás permanecen apagados
Ante la participación de un estudiante, se reubica el micrófono para facilitar que todos escuchen claramente dicha participación
En caso de usar el pizarrón: ¿es visible por todos (estudiantes presenciales y distantes)?
¿Se da interacción entre los puntos que participan de la VC?
¿El docente desarrolla su clase de forma continua o realiza cortes, promoviendo el análisis y discusión del tema?

 

Saludos!!!!

 

Hola soy Araseli, comparto las sugerencias de las companeras del curso. Agregaria a la lista "El docente ha enviado con anterioridad la presentación en power point por ejemplo a los responsable de los distintos lugares que se conectarán a través de video conferencia?"

Esto permite por ejemplo poder tener una pantalla en el lugar y así ver claramente los textos sin necesidad de esfuerzos o que esto quede librado al azar.

 

 

Soy Leonardo Salaburu

1) El docente realiza algún tipo de observación de su "publico" en cuanto a cansancio, agotamiento, atención (ya sea con preguntas observaciónnes , domina este aspecto?

2) Se asegura en forma permanente que sus palabras sean escuchadas en buena forma por todo el auditorio de la video conferencia?

3) ¿Cómo incentiva las intervenciones de sus educandos ?

4) Cómo soluciona los problemas de conexión del momento ( no ha internet, falta de volumen, se congela la imagen)

TIene un Plan B ?

5) ¿Se nota manejo fluido de los elementos a utilizar ?(micrófono, zoom y corrimiento de cámara, los multpuntos, etc)

Saludos