Como herramienta docente, el foro debe tener una clara consigna para que la participación realmente cumpla el objetivo. Es importante dedicar un tiempo a pensar y escribir la consigna, ya que no estaremos presentes para hacer aclaraciones en el momento que cada uno la lea.

• palabras claves y pasos: Conviene escribir la consigna resaltando palabras claves, organizándola en items con números que ordenen los pasos a dar si fuera necesario cumplir con etapas distintas. Por ej.

1. Participe dando su opinión sobre el tema planteado
2. Comente la opinión de por lo menos 1 compañero, expresando acuerdo o desacuerdo y fundamentando 

• tiempo: Es importante especificar cuánto tiempo estará abierto ese foro y cuándo termina la tarea. ¿Acompañará toda la extensión de la clase virtual? ¿Continuará durante todo el módulo? Quien participa necesita saber cuánto tiempo tiene, para organizarse.
• expectativas del docente: Quien participa en un foro debe saber que se espera de él/ella, lo cual debe estar claro en la consigna, pero también es ideal que sepa si hay mínimos para esa participación y cómo será evaluado. Por ej. podemos escribir dentro de una consigna de una discusión: "Debe participar por lo menos tres veces en la discusión"

• ¿Cómo acompañamos el proceso en el foro? ¡Necesitamos el rol de tutor!! Los foros no deben quedar abandonados. Tutorear un foro e acompañar el proceso de varias formas:
  • aclarando dudas sobre la consigna, si las hubiera
  • realizando comentarios o devoluciones puntuales a participaciones personales
  • realizando devoluciones a todo el grupo sobre lo intercambiado
  • aclarando y corrigiendo conceptos que se están manejando de manera imprecisa
  • solicitando ejemplos y aclaraciones en caso que una participación lo requiera
  • animando al resto a participar
  • moderando lenguaje o expresiones que pueden no ser adecuadas a las reglas de "netiqueta" (etiqueta de la web)
  • destacando y resaltando las buenas participaciones
  • sintetizando, resumiendo, destacando puntos importantes tratados, concluyendo

...  y muchas otras posibles formas de intervenir que tiene un docente, tal cual ocurre en un aula presencial. También tenemos casos en que somos varios los docentes, lo cual permite repartir esta tarea entre todos o asignar alguien del grupo que modere el foro, diferente de quien escribió la consigna o de quien elaboró el material central de esa unidad.