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 EXAMEN JULIO 2025 |
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NOTAS FINALES MITMER 2025 |
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CRONOGRAMA 2025 (ACTUALIZADO) |
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 Pauta para Observador participante.Actividad práctica |
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Programa Curso MITMER FCS |
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Evaluaciones parciales (sin trabajo final) |
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| TEMA 1. Introducción al curso y a la Intervención en el Medio Rural. |
Clase 1. Introducción a MITMER |
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Lectura de clase 1. La Extensión Rural y los Modelos de Desarrollo Rural |
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 Fragmento de la Película El Extensionista |
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Grabación (2024) Clase 2. ¿Cómo Intervenir profesionalmente en el Medio Rural? |
Copiar el código de acceso y después pinchar
Código de acceso: D1Q+4w$Y
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Clase 2. Como Intervenir Profesionalmente en el Medio Rural? |
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Lectura clase 2. Inés Tuffano. El trabajo social y sus implicancias desde la perspectiva metodológica |
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| TEMA 2. Políticas institicionales de Intervención en el Medio Rural |
Preguntas Guía para la Visita Institucional |
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Sistematización visitas anteriores |
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 Presentaciones Proyectos, Organizaciones e instituciones (MITMER) |
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Lectura. La Extensión Rural en Uruguay |
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| TEMA 3. Paradigmas de la Intervención Técnica |
Clase 4 Paradigma Difusionista RFranco |
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Grabación CLASE 4. Paradigma de difusión de innovaciones |
Código de Seguridad: Ae2R8U$H
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Clase 4. Lectura 1. Obligatoria. Capitulo de Sanz Bonino. |
Contiene un repaso resumido sobre los paradigmas de extension: Transferencias de tecnologias, Extension critica |
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Clase 4. Lectura2. Obligatoria. Paradigma Dif. Innovaciones. García Urrea |
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Clase4. Lectura obligatoria 3. Críticas al Paradigma Difusionista |
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Clase 4. Lectura Complementaria. Cap. Rogers sobre DIfusion de Innovaciones |
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CLASE 5. Presentación clase paradigma crítico. F. Repetto |
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Clase 5 Lectura obligatoria 1: Extensión Crítica. Los aportes de Freire. |
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Lectura obligatoria Paulo Freire. Extensión o comunicación. |
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Cuaderneta Agroecológica |
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Video ¿Cómo usar las cuadernetas? (portugués) |
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Sitio Memorias Gráficas (agroecología) |
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Video resultados de las cuadernetas (portugués) |
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| TEMA 4. Metodologías y técnicas para la Intervención |
CLASE 6. Análisis de Redes Rurales. R. Baptista |
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Lectura Clase 6 Redes Rurales |
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CLASE 7. El enfoque de Co-innovación en la ganadería familiar |
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Lecturas Co-innovación |
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Presentación clase 8: Intervención, familiarización y etnografía |
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Lectura. Mariza Montero. La Familiarización con la comunidad |
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Lectura: Quirós. Ganarse la vida rural. Pluriactividad y producción de valor en campo cordobés |
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Lectura. El trabajo del antropologo. Cardoso de Oliveira |
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Lectura: Transiciones a la agroecología con productores lecheros del Uruguay |
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CLASE 9. Enfoque Global de la Explotación Agrícola |
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Lectura EGEA Chía et. al. 2003 |
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Clase 10. Investigación Acción Participativa. PDÍAZ |
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Debate Fals Borda Brandao |
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"Investigación Acción Participativa", Maritza Montero |
Capítulo 5 del libro "Hacer para transformar. El método en la psicología comunitaria.", 2012, MONTERO, M, Paidós,Bs.As., |
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Presentación de la clase |
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Lectura. FIGARI. Mapeo de actores |
Figari, M., & Pereira, D.. (2020). Mapeo de actores: herramienta para la acción: la experiencia de la Mesa de Desarrollo Rural de Tacuarembó. Agrociencia (Uruguay), 24(spe), e349. Epub 01 de julio de 2020.https://doi.org/10.31285/agro.24.349 Preguntas: ¿Cuáles son las principales características y finalidades de la metodología Mapeo de actores destacadas en el texto? ¿De qué manera la utilizaron y qué resultados obtuvieron a partir de la aplicación de esta metodología en la Mesa de Desarrollo Rural de Tacuarembó?
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Lectura. TORRES. Cartografía social como metodología participativa. |
Vélez Torres, I., Rátiva Gaona, S., & Varela Corredor, D. (2012). Cartografía social como metodología participativa y colaborativa de investigación en el territorio afrodescendiente de la cuenca alta del río Cauca. Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía, 21(2), 59-73. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281823592005- Preguntas: ¿Cómo se puede definir la Cartografía social según les autores? ¿Cuáles fueron las principales finalidades y resultados de la experiencia en la cuenca alta del río Cauca?
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Lectura opcional: Habegger y Mancila. El poder de la cartografía social |
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Lectura opcional: De Reclus a Harvey, la resignificación del territorio |
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